多层次展开交流，全方位实现对接。陕西师范大学与两所受援高校建立起高层互访制度，每年校级领导互访各不少于2次，相关处室负责人不定期进行交流，深入加强对口支援工作的规划、协调和落实。截至目前，已经与青海师范大学开展校级领导互访14次，与昌吉学院开展校级领导互访8次；学校相关处室、二级学院、教师和学生不定期进行交流，逐步构建起由“校—校”“部门—部门”“专家—专家”“学生—学生”共同参与的工作格局，形成了良好的对口支援工作机制和氛围。

　　全力助推学科建设，取得突破性进展。学校多次组织专家就青海师范大学学科建设中存在的问题“把脉诊治”，并在队伍建设材料审阅、咨询解疑、出谋划策等方面给予大力支持。2013年7月，青海师范大学学科建设取得突破性进展，成功获得博士学位授予单位资格；通过学院间的深入交流，为昌吉学院找准学科建设的重点突破方向，全方位推动其建设与发展。2012年11月，昌吉学院工程硕士专业学位试点期建设工作通过了教育部的评估验收并被列入招生单位，实现了该院办学层次的历史性跨越。

　　提升教师干部素质，加强队伍建设。一是提高受援学校教师学历层次。在博士招生中，陕西师范大学通过“少数民族高层次骨干人才计划”和对口支援定向博士招收计划对受援学校予以政策倾斜。青海师范大学已有78名教师、昌吉学院有12名教师被录取为陕西师范大学的博士研究生。陕西师范大学逐步探索出“一对一”个性化指导模式，着力增强受援高校教师干部的教学科研能力和管理体制机制创新能力。几年来，青海师范大学、昌吉学院分别有149名教师和管理人员到陕西师范大学进修锻炼。

　　构建联合培养模式，推动人才培养改革。一是在本科生培养方面,采取“1+2+1”联合培养模式,即受援学校选拔一定数量的优秀学生在第2和第3学年赴陕西师大学习,第1和第4学年在本校学习，对激发学生的学习热情，推动人才培养模式改革和人才培养质量提升起到了积极作用。二是在研究生培养方面，在选派硕士研究生到陕西师范大学学习的基础上,推广学分互认的学习模式,并积极主动协助受援学校在陕西西安、宝鸡等地建设专业硕士学位实践基地；帮助青海师范大学建立起一系列有关博士研究生培养的规章制度、质量保障体系和评价体系，并在硬件建设方面予以帮助。