中国农业大学以“建设以农学、生命科学和农业工程为优势和特色，农、工、理、经、管、法、文、医、哲多学科协调发展的综合性、研究型、国际化的世界一流农业大学”为总体定位，围绕 “培养具有宽厚的基础知识、扎实的专业技能、良好的人文素养、富有创新意识的高素质人才”的本科人才培养目标，通过“两增加、两优化、一融入”，努力构建研究型教育教学体系。

——增加实践教学比重，提高学生实践能力。学校各专业实验、实习和毕业论文（设计）等实践教学环节的学分比例由16％增加到25％。设置了科技实践学分，创新性实验、学科竞赛、大学生科研训练计划（URP）、发表论文等环节。建立了以导师制为龙头的科技实践模式，加强毕业论文（设计）各个环节的质量监控。近三年来共有479名学生参加153项国家大学生创新性实验项目，首批结题的34个项目发表或已被收录的研究论文19篇，其中，SCI收录1篇，中文核心期刊8篇，其他期刊3篇，会议论文7篇。专利申请9项，竞赛获奖2项。在各种学科竞赛中，每年有百余人获国家级或北京市级奖。

——增加选修课比例，扩展学生知识结构。在保证专业核心课程的基础上，充分考虑学生不同的成才需求， 设置不同“模块”的专业方向课程组和公共选修课组，如生物科学专业设置了植物、动物、微生物、生物化学等专业模块，机械设置制造及自动化专业设置了机械制造、机械电子、农业机械、塑性成形等专业模块；公共课组增设了文学艺术类课程组，要求理科类学生每人在人文社科、经济管理、文学艺术三类课程中各选修4学分，以拓展学生的知识结构，提高学生的综合素质。

——优化课程结构，精简课程学分。以专业培养目标为指导，通过整合课程，精简学分，调整比例，实现整体优化。调整后学分总量控制在160学分，比原来减少20学分，学生计划内课业量明显减少，增加了学生自主学习和研究的时间。将大学外语课由每级4学分调整为3学分；将数学、物理、化学等基础课进行了整合; 将专业课按照“保证基本专业规格、避免内容重复”的原则进行整合。多数专业通识教育与基础教育课程占40％左右，学科基础与专业课程占35％左右，实践环节占25％左右。

——优化培养模式，促进因材施教。通过实行“按类招生，分流培养”，举办双学位班和辅修专业、开展国内外联合培养等多种教育形式，促进学生的个性发展与全面素质的提升。每年有60％的学生自主选择专业，有10％的学生学习双学位或辅修专业。通过改进教学管理，加快人才培养。大学外语以通过国家四级考试为合格标准，只要通过四级即可取得12学分。计算机课程如获得国家计算机水平考试3级证书，可免修计算机类课程；对于在学科竞赛获奖、发表论文、参加URP计划等活动成绩突出的学生，可以认定取得科技学分；经学院教学指导委员会审定为成绩特别突出者，可以认定取得毕业论文学分。食品科学与工程专业06级学生张志，在三年内完成了全部课程，提前一年毕业。

——融入国际化教育，增强学生适应能力。邀请国际知名学者、专家做报告，组织学生到校外参观、实习等，增强学生与社会的联系，培养学生适应社会的能力。采用选派留学生、实行互认学分、聘请教授授课等方式，形成多渠道、全方位的国际化教育机制。目前，学校已与美国、英国、加拿大等国的十多所知名大学建立了联合培养学生的机制，学生在本校学习两年后经过选拔，进入国外高校完成后两年的学业，获得两校颁发的学位证书。截至2009年底，共有117名学生通过“2+2”模式，实行中外联合培养。各专业根据自身特点，将国际化教育融入课程、专业及社会实践中。如动物科学专业仅2009年就聘请三名美国专家来校为本科生用英文讲授专业课，使学生在学习专业知识的同时，提高了英语应用能力。